CRITERIOS DE VALIDEZ
EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA:
DE LA OBJETIVIDAD A LA SOLIDARIDAD
M. Paz Sandín Esteban
Revista de Investigación Educativa. Vol. 18,
Núm. 1 (2000).
El objetivo de este trabajo es presentar una
panorámica general de las diversas posturas y subrayar los aspectos más
relevantes que en la actualidad emergen en relación a la validez de los
trabajos desarrollados desde una perspectiva cualitativa.
La investigación cualitativa en educación se
estableció en términos de una elección decidida.
Los criterios de validez de la investigación social, y en particular
de la investigación cualitativa, han estado y siguen estando en
constante revisión: al intentar reconstruir una realidad, desentrañar
sus redes de significado y en definitiva, comprenderla en toda su profundidad.
Particularmente, la investigación cualitativa en el
posmodernismo afronta una doble crisis de representación y legitimación.
Los investigadores cualitativos abordan cuestiones
relacionadas con acciones y no con actos. Justamente, ese es el reto que
constituye su trabajo, la interpretación del significado de acciones humanas y sociales
así que cada posición tiene implicaciones para la comprensión de lo que los
investigadores cualitativos hacen cuando investigan y para el «status» de las interpretaciones
ofrecidas como resultado de sus estudios.
No podemos hablar de calidad si esto
no ha sido verificado científicamente toda investigación no válida, no es una
buena investigación, es claramente necesario que una investigación sea válida
para tener una buena valoración de la calidad.
La validez es relativa a propósitos y
circunstancias.
Los distintos autores que citan en
este documento tienen un concepto de validez no muy lejano uno de otro por lo
tanto se pueden acoplar los diferentes métodos para considerar la validez de
una investigación.
Los criterios tradicionales son necesarios en cuanto
estos nos sirven para valorar la adecuación y calidad de investigación; son lo
bastante conocidos por su validez interna, validez externa, fiabilidad y
objetividad.
Los estudios se los valora a partir de ciertos
criterios generados dentro de un propio paradigma y por tanto se deben elaborar
estándares de calidad propios.
Los criterios de autenticidad que han sido dados a
través de la historia son: equidad y justicia siendo estos catalogados como una
presentación de los puntos de vista sostenidos por las diversas personas, hace
énfasis al grado de conciencia que las personas crean de sí mismas y de la sociedad.
Según
estos criterios deben gobernar las ciencias sociales que son la validez y la
relevancia.
Los
nuevos criterios para un mundo posmoderno son los enfoques de la investigación
cualitativa esto implica que no pueden existir criterios específicos.
En la actualidad los procedimientos mas usados son
los de GUBA y LINCOLN, aunque hoy en día existen también nuevas vías de
validación y construcción del conocimiento, desde este punto los discursos que
han inundado son los de reflexividad. Tratando más de dimensiones éticas,
políticas, sociales, y personales relacionadas con la investigación, refiriéndose
concretamente a la conciencia y autocrítica reflexiva.
Lo propuesto en el documento es una muestra de los
debates a cerca de los criterios de valoración investigativos en las ciencias
sociales invitándonos a reflexionar a cerca de los nuevos métodos de
investigación educativa.
